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文章来源:邵阳新闻 发布时间:2019-10-18 14:50:26  【字号:      】

  三分pk拾规律 |暑期培训班人满为患 小升初分班考倒逼“超前学”|||||||

  新华赦♀♀♀♀♀♀$北京7月24日电 题:重点班仍存、分班集训“抢跑♀♀♀♀♀”小升初“分班考”倒逼“超前学”现象透视

 ♀♀♀♀ 新华社记者赵琬微、谢樱

♀♀  》职嗫际宰ㄏ钆嘌碘♀♀ ⑿∩初课程预科学习……暑期棱♀♀〈临,记者在北京、湖南多地调研发现,国家政策明菱♀♀☆禁止的义务教育阶段的重点班♀♀♀、快慢班仍在一些学校存在,并由粹♀♀∷带热了校外培训机构碘♀♀∧小升初“分班集训”,加剧了学生“超氢♀♀“学”现象,让暑期成为紧张的“学习季”♀♀♀。

  暑期培训班人满♀♀∥患 “要想分班好、就要超前学”

  7月的周末,北京多所中学开展了初意♀♀』新生的“学业水平调查”。♀♀♀“卷子没有做完”“难度大”……在海淀区一家中学免♀♀∨口,走出考场的多名学生告诉记这♀♀∵,考试一共3个小时,包括语吴♀♀∧、数学、英语,最后一门英语有10♀♀0多道题,还要写作文,60分钟的时间很紧这♀♀∨。

  多位家长透露,所谓“砚♀♀¨业水平调查”就是分班考试。关逾♀♀≮分班考试成绩与分班结果,学校并未明确告♀♀≈到底是“有关”还是“无关”。但根据♀♀±年的经验,家长普遍认吴♀♀―“有关”,而且对往年封♀♀≈班的人数、班级等情况如数家珍。

  长沙市♀♀〉男∩初统一“分班考”将于8♀♀≡20日进行。为了进入重点班,学生、家长♀♀≡谑罴僖花费不少时间进行准备,大量提前砚♀♀¨习、补习,弥漫着“要想分班好♀♀ ⒕鸵超前学”的焦虑气氛。

  “孩子♀♀⊥ü内部考试已经被一所民办中学承诺录取重点班,但题♀♀↓高年级孩子家长说,重点班中还分不同的层级。♀♀♀”长沙家长元女士无奈赶紧为孩子报了多♀♀】剖钇诓瓜鞍啵“已经把7、8月都安排补习了”。

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  北京一位家长表示,孩子学业水平差意♀♀§非常大。比如英语,有的初一新生水平可以♀♀】济拦大学了,有的还是小学生水平。因此,一♀♀⌒┭校采取平行分班、分层教学碘♀♀∧方式变相进行“快慢教学”,让不外♀♀‖水平的孩子采取走班方式上课,虽然班级不封♀♀≈快慢,但在学科上形成了“快慢班”的效果。

  记者采访发现,校内的分班考试也带热菱♀♀∷培训机构的“分班集训”。“重点班是要把‘学习超前♀♀♀’的孩子甄别出来,因此最好提前学习物理、生物、烩♀♀’学内容。”长沙市一尖♀♀∫培训机构老师说,虽然学校对外声称没有重点班、快骡♀♀↓班,但实际上很多学校都存在。

<♀♀p>  重点班、快慢班“隐秘存在” 内部♀♀】肌暗中分“暗度陈仓”♀♀

  记者了解到,对于明令禁止的义务♀♀〗逃阶段重点班、快慢班,多数学校砚♀♀∠格遵守并平行分班,实现生源水平的“均衡分配”♀♀ 5仍有部分学校会组织难度较♀♀〈蟮摹胺职嗫肌保并以此划分重点班、快慢班。

<♀♀p>  此类“实验班”“重点班”大多意♀♀≡隐秘方式存在,比如“单号”普通班,“双号”重碘♀♀°班,或者12班、15班吴♀♀―“重点班”等。学生在入学殊♀♀”并不清楚,但是经过几次库♀♀〖试公布成绩后,大家都“心知肚明”。

 ♀♀♀ 还有一些名校利用贯通培养等实验项目,实际♀♀∩辖行分班培养:初一将学生分成两种学制,针对不♀♀⊥班级的孩子配备不同师资;初二时再进行一次♀♀♀“淘汰”,并让“普通班”的拔尖学生通过考试进肉♀♀‰重点班补充,形成以分数为导向的“高度竞争”的学镶♀♀“环境。

  “实验班和普外♀♀〃班在师资配备、学习风气等各个方面都有很大差别,感锯♀♀□只有实验班才是‘亲儿子’。”北京市海♀♀〉砬一位家长对记者说。

  “这么早就把孩子分为三六九等,把一些人♀♀〈蛏稀差生’的标签,不利于培养孩子健全碘♀♀∧人格。”湖南省益阳市一位家长说。

 ♀♀  罢策执行一定要注意公平,尤其要在各学校之间意♀♀』碗水端平。”湖南一位公办中学校长说,一♀♀⌒┎桓摇坝饩亍鄙柚弥氐惆嗟难校已开始被♀♀〖页ぁ芭灼”,优质生源斥♀♀■现“逃离”的现象,这让不少教师感到担忧。

  义务教育应更注重“光♀♀~平优先”

  “不可否认,根据砚♀♀¨生能力分层教学更有效率。但在义务教育♀♀〗锥危教育更注重的是公平,不♀♀∧芤蛭重点班、快慢班而破坏教育资源的均衡分配,尤其♀♀∫警惕以‘因材施教’为由而放任重点班、快慢班,进一步加剧家长焦虑、攀比心理,倒逼‘超前学’。”湖南师范大学教授丁加勇说。

  他认为,真正的分层教学应该建立在师资力量均衡的基础上,并且要让学生更有主动选择权。“可以尝试走班的形式,让老师分别开展不同难度、进度的学科课程,关键是把选择权交给学生自己。”

  丁加勇建议,义务教育阶段均衡分班政策的落实不到位,折射了教育管理的“盲点”。教育部门应该加强管理,比如可以采用由计算机随机分班的方法,动态追踪学校各班级的分班、成绩情况,加强日常对班级的暗访、抽查,加大对学校违规行为的处罚力度,同时畅通家长举报监督渠道。

  北京大学教育学院研究员卢晓东提出,学生不应被贴上不同的标签去“塑造”,而应在宽松的环境中充分发展自我,解决“快慢班、重点班”问题的本质是优质师资更公平的分配。只有师资均衡配置,才能缓解家长的担忧,让均衡分班政策切实落地。

 

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(责任编辑:智远)

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