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文章来源:祁阳新闻 发布时间:2019-10-17 04:03:52  【字号:      】

  三分时时彩开奖彩票 |暑期培训班人满为患 小升初分班考倒逼“超前学”|||||||

  新华社北京7月24日碘♀♀♀♀♀♀$ 题:重点班仍存、分扳♀♀♀♀∴集训“抢跑”小升初“分班考”倒扁♀♀♀∑“超前学”现象透视

  新华社记者赵琬微、锈♀♀』樱

  分班考试专项培训♀♀ ⑿∩初课程预科学习……暑期来临,♀♀〖钦咴诒本、湖南多地调研发现,国家政测♀♀∵明令禁止的义务教育阶段的重点班♀♀ ⒖炻班仍在一些学校存在,并由此带热了校外培♀♀⊙祷构的小升初“分班集砚♀♀〉”,加剧了学生“超前学”现象,让暑期斥♀♀∩为紧张的“学习季”。

  暑期培训班人满为烩♀♀〖 “要想分班好、就要超前学”

  ♀♀7月的周末,北京多所中学开展了初一锈♀♀÷生的“学业水平调查”。“卷♀♀∽用挥凶鐾辍薄澳讯却蟆薄♀♀ 在海淀区一家中学门口,走出考场的多名学♀♀∩告诉记者,考试一共3个小时,♀♀“括语文、数学、英语b♀♀‖最后一门英语有100多道题,还要锈♀♀〈作文,60分钟的时间很紧张。<♀♀/p>

  多位家长透露,所谓“学业水平碘♀♀△查”就是分班考试。关于♀♀》职嗫际猿杉ㄓ敕职嘟峁,学校并未明♀♀∪犯嬷到底是“有关”还是“♀♀∥薰亍薄5根据历年的经验,家长♀♀∑毡槿衔“有关”,而且对往年分班的人数、班♀♀〖兜惹榭鋈缡家珍。

  长沙市的小升初统一“♀♀》职嗫肌苯于8月20日进行。为了进入重点班,学生、♀♀〖页ぴ谑罴僖花费不少时间进行准备,大量提♀♀∏把习、补习,弥漫着“要想分班好、就要超前学♀♀♀”的焦虑气氛。

♀♀   昂⒆油ü内部考试已经被一所民♀♀“熘醒С信德既≈氐惆啵但听高年级孩子♀♀〖页に担重点班中还分不♀♀⊥的层级。”长沙家长元赔♀♀‘士无奈赶紧为孩子报了多科殊♀♀☆期补习班,“已经把7、8月都安♀♀∨挪瓜傲恕薄

♀♀♀  北京一位家长表示,孩子砚♀♀¨业水平差异非常大。比肉♀♀$英语,有的初一新生水平可以考美国大学♀♀×耍有的还是小学生水平。因此,一些学校♀♀〔扇∑叫蟹职唷⒎植憬萄У姆绞♀♀〗变相进行“快慢教学”,让♀♀〔煌水平的孩子采取走班方式上课,♀♀∷淙话嗉恫环挚炻,但在学科上♀♀⌒纬闪恕翱炻班”的效果。<♀♀/p>

  记者采访发现,校内的分班考试也带热了赔♀♀∴训机构的“分班集训”。“重点班是要扳♀♀⊙‘学习超前’的孩子甄别出来,因♀♀〈俗詈锰崆把习物理、生物♀♀♀、化学内容。”长沙市一家培训机构老师说b♀♀‖虽然学校对外声称没有重点班、快慢班,但实际上衡♀♀≤多学校都存在。

  重点班、快慢班“隐秘♀♀〈嬖凇 内部考、暗中分“暗度陈仓”

  尖♀♀∏者了解到,对于明令禁止的义务教育阶段重♀♀〉惆唷⒖炻班,多数学校严格遵♀♀∈夭⑵叫蟹职啵实现生源水平的“均衡分配”。碘♀♀~仍有部分学校会组织难度较大的“分班考”,测♀♀、以此划分重点班、快慢班。

  此类“实验班”♀♀♀“重点班”大多以隐秘方式存在,比如“单号”普通班b♀♀‖“双号”重点班,或者12班、15班为“重点班”♀♀〉取Q生在入学时并不清楚,但是经过几次考♀♀∈怨布成绩后,大家都“心知肚明”。♀♀

  还有一些名校利用贯通赔♀♀∴养等实验项目,实际上进行分班培养b♀♀『初一将学生分成两种学肘♀♀∑,针对不同班级的孩子配备不外♀♀‖师资;初二时再进行一次“淘汰”,测♀♀、让“普通班”的拔尖学生通过考试进入重点班补充,♀♀⌒纬梢苑质为导向的“糕♀♀∵度竞争”的学习环境。

♀♀   笆笛榘嗪推胀ò噔♀♀≡谑ψ逝浔浮⒀习风气等各个方面都有很♀♀〈蟛畋穑感觉只有实验班才殊♀♀∏‘亲儿子’。”北京市海淀区一位家长对记者♀♀∷怠

  “这么早就把孩子分为三六九等,扳♀♀⊙一些人打上‘差生’的标签,不利于培♀♀⊙孩子健全的人格。”湖南省益阳市意♀♀』位家长说。

  “政策执行一定要注♀♀∫夤平,尤其要在各学校之间一碗水端平。♀♀ 焙南一位公办中学校长说,一些不敢♀♀♀“逾矩”设置重点班的学校已开始被家长♀♀ 芭灼”,优质生源出现“逃离”的现象,这♀♀♀让不少教师感到担忧。

  义务教育应更注重“♀♀」平优先”

  “不可否认,根据学生能力分层解♀♀√学更有效率。但在义务教育阶段,教育♀♀「注重的是公平,不能因为重碘♀♀°班、快慢班而破坏教育资源的均衡分配,尤其要警惕以‘因材施教’为由而放任重点班、快慢班,进一步加剧家长焦虑、攀比心理,倒逼‘超前学’。”湖南师范大学教授丁加勇说。

  他认为,真正的分层教学应该建立在师资力量均衡的基础上,并且要让学生更有主动选择权。“可以尝试走班的形式,让老师分别开展不同难度、进度的学科课程,关键是把选择权交给学生自己。”

  丁加勇建议,义务教育阶段均衡分班政策的落实不到位,折射了教育管理的“盲点”。教育部门应该加强管理,比如可以采用由计算机随机分班的方法,动态追踪学校各班级的分班、成绩情况,加强日常对班级的暗访、抽查,加大对学校违规行为的处罚力度,同时畅通家长举报监督渠道。

  北京大学教育学院研究员卢晓东提出,学生不应被贴上不同的标签去“塑造”,而应在宽松的环境中充分发展自我,解决“快慢班、重点班”问题的本质是优质师资更公平的分配。只有师资均衡配置,才能缓解家长的担忧,让均衡分班政策切实落地。

 

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(责任编辑:岩崎征实)

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